El aprendizaje escolar es un
proceso activo desde el punto de vista del alumno, en el cual este construye,
modifica , enriquece y diversifica sus esquemas de con cocimiento con respecto
a los distintos contenidos escolares a
partir del significado y el sentido que puede atribuir a esos contenidos
y al propio hecho de aprenderlos. Debe entenderse desde la concepción
constructivista en que nos movemos, como una ayuda al proceso de aprendizaje,
sin ella es altamente improbable que los alumnos lleguen aprender, y a aprender de manera lo mas
significativamente posible, los conocimientos necesarios para su desarrollo
personal y para su capacidad de comprensión de la realidad y de actuación en
ella, que la escuela tiene la responsabilidad social de transmitir.
Ayuda y ajuste de la ayuda: la enseñanza como proceso de creación de
zonas de desarrollo próximo y de asistencia en ellas.
La enseñanza debe de ayudar al
proceso de significados y sentidos que efectúa al alumno, si la ayuda ofrecida
no conecta de alguna forma con los esquemas de conocimiento del alumno, si no
es capaz de movilizarlos y activarlos, y a la vez de forzar su estructuración,
no estará cumpliendo efectivamente con su cometido. La ayuda se ajuste a la situación y a las características que, en cada momento, presenta
la actividad mental constructiva del alumno, la ayuda debe conjugar dos grandes
características:
1-Los esquemas de conocimiento de
los alumnos en relación al contenido de aprendizaje de contenido de que se
trate, y tomar como punto de partida los significados y los sentidos de los
que, en relación a ese contenido, dispongan los alumnos.
2-Debe de provocar desafíos y
retos que hagan cuestionar esos significados y sentidos y fuercen su modificación
por parte del alumno, y asegurar que esa modificación se produce en la dirección
deseada.
La ayuda ajustada supone retos
abordables para el alumno, que puedan afrontarlos gracias a la combinación de sus propias posibilidades
y de los apoyos e instrumentos que reciba el profesor, por lo tanto dependerá,
evidentemente, del punto de partida del alumno y de lo que pueda aportar al proceso de aprendizaje,
de la calidad y cantidad de apoyos e instrumentos de ayuda que reciba: desde la
intervención directa con un alumno hasta la organización global de la situación
en sus aspectos de horario, espacio y organización.
La enseñanza como ayuda ajustada
pretende siempre, a partir de la realización compartida o apoyada de tareas,
incrementar la capacidad de comprensión y actuación autónoma por parte del
alumno. Tienen como objetivo que los instrumentos y recursos de apoyo que el profesor
emplea para que el alumno pueda ir con su ayuda mas allá de lo que sería capaz
individualmente puedan, en un momento dado, retirarse progresivamente hasta su
completa desaparición, de manera que las modificaciones en los esquemas de
conocimiento realizadas por los alumnos puede realizar con su ayuda en un
momento de manera independiente.
Ofrecer una ayuda ajustada: crear zonas de desarrollo próximo y ofrecer
asistencia en ellas
La enseñanza como ayuda ajustada
toma en consideración del nivel de partida del alumno, creación de retos
abordables más allá de ese nivel gracias a la utilización de diversos medios e
instrumentos de apoyo y soporte, realización conjunta de tareas con ayuda de
otros como vía de acceso a la realización
autónoma de esas mismas tareas a un
nivel superior, se encuentran recogidas y reflejadas en la manera de entender
la enseñanza asociada a la noción de ZDP, propuesta por el psicólogo soviético L.S.
Vygotsky. Se define como la distancia entre el nivel de resolución de una tarea
que una persona puede alcanzar con la ayuda de un compañero más competente o
experto en esa tarea, es el espacio en que, gracias a la interacción y la ayuda de otros, una
persona puede trabajar y resolver un problema de una manera y con un nivel que no sería capaz de tener
individualmente. Mediante ello puede producirse la aparición de nuevas maneras de entender y de enfrentarse a las tareas y los problemas por parte del
participante menos competente,
gracias a la ayuda y los recursos
ofrecidos por sus compañeros., es un lugar, gracias a los soportes, puede
desencadenarse el proceso de construcción, modificación, enriquecimiento y diversificación
de los esquemas de conocimiento que define el aprendizaje escolar.
Se entiendo como todo aquello que
la persona es capaz de hacer con ayuda en la zona ZDP en un momento dado, podrá
realizarlo independientemente mas adelante: aquello que primero puede
realizarse en el plano de los social, podrá mas atrde ser dominado y realizado de manera autónoma por el
participante incialmente menos competente.
